Neoklassisk administrasjonsskole

Den nyklassisistiske administrasjonsskolen er en akademisk strømning som er basert på å omsette klassisk teoris begreper i den administrative prosessen.

Nyklassisk administrasjonsskole

Faktisk, på grunn av betydningen de legger til administrativ praksis, er det kjent som en operativ skole eller den administrative prosessen. Dens prinsipper brukes av de fleste organisasjoner i verden.

I tillegg svarer navnet på neoklassisk skole til det faktum at det anses som en fortsettelse av de administrative prinsippene til den klassiske skolen, spesielt prinsippene foreslått av Frederick Taylor og Henri Fayol.

Hovedrepresentantene (for den nyklassisistiske skolen) er Peter F. Drucker, Ernest Dale, Lawrence Appley, Harold Koontz, Cyril O’Donnell og George Terry. Historisk oppstår det og utvikler seg mellom årene 1925 til 1946.

Kjennetegn ved den nyklassisistiske skolen

Hovedkarakteristikkene ved den neoklassiske administrasjonsskolen er:

1. Vekt på praksis

I første rekke prioriterer den nyklassisistiske skolen den praktiske delen av administrasjonen, siden det den søker er konkrete resultater. Dette innebærer at det er en pragmatisk skole, det vil si at teorien kun har verdi hvis den fungerer i praksis.

2. Den er basert på postulatene til den klassiske skolen

For det andre tar denne skolen opp de fleste postulatene til den klassiske skolen. Men de perfeksjonerer dem ved å gi dem en ny struktur og dimensjon slik at de kan tilpasse seg beredskapene i den nåværende tiden. Dette gjør at prinsippene til den klassiske skolen får mer fleksibilitet og bredde i anvendelsen.

Dessuten kan det sies at den nyklassisistiske skolen oppstår som en reaksjon på den administrative skolen for menneskelig atferd. Som en konsekvens bruker de begreper som lineær og funksjonell organisering, myndighetsproblemer, delegering av ansvar og avdelingsfordeling av virksomheter.

3. Fokuserer på generelle prinsipper for ledelse

For det tredje tar den nyklassisistiske skolen opp lovene for vitenskapelig administrasjon for å finne løsninger på organisasjoners praktiske problemer. Av denne grunn går de tilbake for å bruke begrepene i den administrative prosessen som planlegging, organisering, retning og kontroll.

I mellomtiden blir de generelle prinsippene for administrasjon handlingsguider for den administrative prosessen. Disse prinsippene bør imidlertid ikke anvendes på en rigid og absolutt måte, men bør anvendes på en fleksibel og relativ måte, etter omstendighetene.

4. Se etter konkrete resultater

For det fjerde anser nyklassikere at en organisasjon jobber for å oppnå spesifikke mål og resultater. Disse resultatene og målene oppnås når organisasjonen opererer effektivt. Derfor må organisasjonen struktureres og organiseres basert på disse konkrete resultatene.

Derfor må det være organisatoriske mål som bestemmer hvilke resultater som skal oppnås. Organisatoriske mål fungerer som en parameter for å måle og evaluere bedriftens ytelse.

5. Det er eklektisk

Til slutt, selv om denne skolen er grunnleggende basert på de klassiske prinsippene for administrasjon, er den nyklassisistiske skolen eklektisk fordi den samler innholdet fra andre teorier og administrative skoler. Blant dem finner vi følgende:

  • Menneskelige relasjoner.
  • Byråkrati.
  • Strukturalist.
  • Matematikk.
  • Av systemene.
Neoclassical School of Administration 1
Nyklassisk administrasjonsskole
Kjennetegn

Prinsipper for den neoklassiske ledelsesskolen

De viktigste prinsippene for den neoklassiske administrasjonsskolen er:

1. Enhet i kommandoen

Først av alt refererer kommandoenhet til det faktum at folk må motta ordre fra en enkelt sjef, dette begrepet ble laget av Henri Fayol. Derfor, hvis en person mottar ordre fra en komité eller kommisjon, svikter det administrative systemet. Dette skaper forvirring og prosessen kan bli treg og ineffektiv.

2. Spesialisering

Nå refererer spesialisering til at hver person, område eller avdeling skal ha ansvaret for og under sitt ansvar spesifikke og spesialiserte oppgaver. De mener at spesialisering øker effektiviteten.

På samme måte tror nyklassikere at forskjellige typer spesialisering kan brukes, for eksempel følgende ved:

  • Hensikt
  • Drift eller prosesser.
  • Geografisk plassering eller etter område.
  • Kundetype.

3. Myndighet og ansvar

Uten tvil bekrefter nyklassikerne at det må være et nært forhold mellom autoritet og ansvar, siden autoritet er den evnen man har for å kunne kommandere underordnede. Det utøves på en tvangsmessig måte.

Mens ansvaret er å oppfylle de tildelte forpliktelsene. Derfor tar den som har myndighet over sine underordnede ansvar for oppgavene de skal utføre. Derfor må myndighetsnivået sammenfalle med ansvarsnivået som er tildelt.

4. Linjemyndighet og stab

Naturligvis er linje- og stabsautoritet en måte som nyklassikere fant å kunne slappe av klassikernes autoritetsbegrep, men uten å miste kontrollen. Lederen for generalstaben skal hjelpe de ansvarlige for hver myndighetslinje med å nå målene. Følgelig overfører generalstaben ordre, kontrollerer og koordinerer oppgaver til linjeunderordnede.

5. Kontrollomfang

Dette prinsippet søker faktisk å begrense antallet underordnede personer som tildeles hver overordnet. Ved å begrense antallet oppnås det at overordnet ikke mister kontrollen over sine underordnede. Ideelt sett bør hver overordnet ha fem eller seks underordnede ansvarlige for å fungere effektivt.

Grener av den nyklassiske ledelsesskolen

Den neoklassiske administrasjonsskolen er delt inn i to grener:

  • Nyklassisk av den industrielle fabrikkadministrasjonen: Dannet spesielt av ingeniører som fulgte utviklingen av metoder, teknikker og prosesser foreslått av Taylor.
  • Neoklassisk ledelse og generell administrasjon: Denne grenen, dannet av Gulick og Urwick, prøver å svare på behovene og problemene med bedriftsledelse, spesielt i struktur og kontroll.

Fordeler med den neoklassiske ledelsesskolen

Blant de viktigste fordelene kan vi nevne:

  • Forny funksjonene til administratoren.
  • Den tar opp de grunnleggende prinsippene for administrasjon.
  • Gjør den administrative prosessen mer fleksibel og tilpasningsdyktig.
  • Gir verktøy for å lede grupper av mennesker.
  • Den prioriterer effektivitet og effektivitet.
  • Genererer mer fleksible administrative modeller for organisasjoner.
  • Bruk av avdelingsfordeling.

Ulemper ved den neoklassiske administrasjonsskolen

De viktigste ulempene er:

  • Den er veldig formell og tar ikke hensyn til den menneskelige faktoren.
  • Deres bidrag anses som lite relevante.
  • Det kan presentere motsetninger i sine tilnærminger.
  • Bruken er veldig spesifikk, så generaliteten går tapt.
Neoclassical School of Administration 2
Neoklassisk administrasjonsskole
Begynnelse

Avslutningsvis kan man si at den nyklassisistiske skolen var en videreføring av den klassiske administrasjonsskolen. Men han foredlet postulatene sine, noe som gjorde at de ble mer fleksible og kunne tilpasse seg gjeldende endringer, med fokus på resultatene av den administrative prosessen.