Nýklassískur stjórnsýsluskóli

Nýklassíski stjórnsýsluskólinn er akademískur straumur sem byggir á því að innleiða hugtök klassískra kenninga í stjórnsýsluferlinu.

Nýklassískur stjórnsýsluskóli

Reyndar, vegna mikilvægis þeirra í stjórnsýsluframkvæmd, er það þekkt sem rekstrarskóli eða stjórnunarferlið. Meginreglur þess eru notaðar af flestum samtökum í heiminum.

Þar að auki svarar nafn nýklassísks skóla því að hann er talinn vera framhald af stjórnsýslureglum klassíska skólans, sérstaklega meginreglunum sem Frederick Taylor og Henri Fayol lagði til.

Helstu fulltrúar (af nýklassíska skólanum) eru Peter F. Drucker, Ernest Dale, Lawrence Appley, Harold Koontz, Cyril O’Donnell og George Terry. Sögulega kemur það til og þróast á árunum 1925 til 1946.

Einkenni nýklassíska skólans

Helstu einkenni nýklassíska stjórnsýsluskólans eru:

1. Áhersla á æfingu

Í fyrsta lagi setur nýklassíski skólinn verklega hluta stjórnsýslunnar í forgang, þar sem það sem hann sækist eftir eru áþreifanlegar niðurstöður. Þetta gefur til kynna að þetta sé raunsærri skóli, það er að segja að kenningin hafi aðeins gildi ef hún virkar í reynd.

2. Það er byggt á forsendum klassíska skólans

Í öðru lagi tekur þessi skóli upp flestar staðsetningar klassíska skólans. En þeir fullkomna þá með því að gefa þeim nýja uppbyggingu og vídd svo þeir geti lagað sig að viðbúnaði líðandi stundar. Þetta gerir meginreglum klassíska skólans kleift að hafa meiri sveigjanleika og breidd í beitingu þeirra.

Einnig má segja að nýklassíski skólinn rísi upp sem viðbrögð við stjórnsýsluskóla mannlegrar hegðunar. Þar af leiðandi nota þeir hugtök eins og línulegt og starfrænt skipulag, valdvandamál, úthlutun ábyrgðar og deildaskipting fyrirtækja.

3. Einblínir á almennar reglur um stjórnun

Í þriðja lagi tekur nýklassíski skólinn upp lögmálum vísindalegrar stjórnsýslu til að finna lausnir á hagnýtum vandamálum stofnana. Af þessum sökum snúa þeir aftur til að nota hugtök stjórnsýsluferlisins eins og áætlanagerð, skipulag, stjórnun og eftirlit.

Á sama tíma verða almennar meginreglur stjórnsýslunnar leiðarvísir stjórnsýsluferlisins. Hins vegar ætti ekki að beita þessum meginreglum á stífan og algeran hátt, heldur ætti að beita þeim á sveigjanlegan og afstæðan hátt, eftir aðstæðum.

4. Leitaðu að áþreifanlegum niðurstöðum

Í fjórða lagi telja nýklassískir menn að fyrirtæki vinni að því að ná tilteknum markmiðum og árangri. Þessum árangri og markmiðum er náð þegar stofnunin starfar á skilvirkan hátt. Þess vegna verður skipulagið að vera skipulagt og skipulagt út frá þessum tilteknu niðurstöðum.

Þess vegna verða að vera skipulagsmarkmið sem ákvarða þann árangur sem á að ná. Skipulagsmarkmið þjóna sem færibreyta til að mæla og meta frammistöðu fyrirtækisins.

5. Það er rafrænt

Að lokum, þó að þessi skóli sé í grundvallaratriðum byggður á klassískum meginreglum stjórnsýslu, þá er nýklassíski skólinn rafrænn vegna þess að hann safnar saman efni annarra kenninga og stjórnsýsluskóla. Meðal þeirra finnum við eftirfarandi:

  • Mannleg samskipti.
  • Skrifræði.
  • Byggingarhyggjumaður.
  • Stærðfræði.
  • Af kerfunum.
Nýklassíski stjórnsýsluskólinn 1
Nýklassískur stjórnsýsluskóli
Einkenni

Meginreglur nýklassíska stjórnunarskólans

Mikilvægustu meginreglur nýklassíska stjórnsýsluskólans eru:

1. Eining stjórnunar

Í fyrsta lagi vísar eining stjórnarinnar til þess að fólk verður að fá skipanir frá einum yfirmanni, þetta hugtak var búið til af Henri Fayol. Þess vegna, ef einstaklingur fær skipanir frá nefnd eða nefnd, bilar stjórnkerfið. Þetta skapar rugling og ferlið getur orðið hægt og óhagkvæmt.

2. Sérhæfing

Nú er með sérhæfingu átt við að hver einstaklingur, svæði eða deild þurfi að hafa umsjón með og á ábyrgð þeirra ákveðin og sérhæfð verkefni. Þeir telja að sérhæfing auki skilvirkni.

Sömuleiðis telja nýklassískir menn að hægt sé að beita mismunandi tegundum sérhæfingar, svo sem eftirfarandi með því að:

  • Tilgangur
  • Rekstur eða ferli.
  • Landfræðileg staðsetning eða eftir svæði.
  • Tegund viðskiptavinar.

3. Vald og ábyrgð

Án efa fullyrða nýklassíkin að það verði að vera náið samband á milli valds og ábyrgðar, þar sem vald er sú deild sem maður þarf að geta stýrt undirmönnum. Það er beitt með þvingandi hætti.

Þó að ábyrgðin sé að uppfylla þær skyldur sem úthlutaðar eru. Því ber sá sem hefur vald yfir undirmönnum sínum ábyrgð á þeim verkefnum sem þeir þurfa að sinna. Þess vegna verður valdsviðið að vera í samræmi við það ábyrgðarstig sem falið er.

4. Línustjórn og starfsfólk

Línu- og starfsmannavald er náttúrulega leið sem nýklassískum fannst geta slakað á yfirvaldshugtakinu í klassíkinni, en án þess að missa tökin. Yfirmaður almenns starfsliðs skal aðstoða þá sem bera ábyrgð á hverri valdsviði við að ná markmiðunum. Þar af leiðandi sendir almennt starfsfólk pantanir, stýrir og samhæfir verkefni undirmanna línunnar.

5. Umfang eftirlits

Reyndar, það sem þessi meginregla leitast við er að takmarka fjölda undirmanna sem úthlutað er til hvers yfirmanns. Með því að takmarka fjöldann er náð að yfirmaður missi ekki stjórn á undirmönnum sínum. Helst ætti hver yfirmaður að hafa fimm eða sex undirmenn í forsvari til að starfa á skilvirkan hátt.

Útibú nýklassíska stjórnunarskólans

Nýklassíski stjórnsýsluskólinn skiptist í tvær greinar:

  • Nýklassísk stjórnun iðnaðarverksmiðjunnar: Mynduð sérstaklega af verkfræðingum sem fylgdust með þróun aðferða, tækni og ferla sem Taylor lagði til.
  • Nýklassísk stjórnun og almenn stjórnsýsla: Þessi grein, mynduð af Gulick og Urwick, reynir að bregðast við þörfum og vandamálum fyrirtækjastjórnunar, sérstaklega í uppbyggingu og eftirliti.

Kostir nýklassíska stjórnunarskólans

Meðal helstu kosta má nefna:

  • Endurnýjaðu aðgerðir stjórnandans.
  • Það tekur upp grundvallarreglur stjórnsýslu.
  • Gerðu stjórnunarferlið sveigjanlegra og aðlögunarhæfara.
  • Veitir verkfæri til að leiða hópa fólks.
  • Það setur skilvirkni og skilvirkni í forgang.
  • Býr til sveigjanlegri stjórnsýslumódel fyrir stofnanir.
  • Notkun deildarskiptingar.

Ókostir nýklassíska stjórnsýsluskólans

Mikilvægustu ókostirnir eru:

  • Það er mjög formlegt og tekur ekki tillit til mannlegs þáttar.
  • Framlög þeirra þykja lítið skipta máli.
  • Það getur skapað mótsagnir í nálgun sinni.
  • Notkun þess er mjög sértæk, þannig að almenning tapast.
Nýklassíski stjórnsýsluskólinn 2
Nýklassískur stjórnsýsluskóli
Byrjun

Að endingu má segja að nýklassíski skólinn hafi verið framhald hins klassíska stjórnsýsluskóla. En hann betrumbætti staðsetningar sínar, sem gerði þeim kleift að vera sveigjanlegri og geta lagað sig að núverandi breytingum, með áherslu á niðurstöður stjórnsýsluferlisins.